Matemáticas "Aquí y en otro lugar"

La relación de la matemática con la realidad es una cuestión que ha interesado desde siempre a los matemáticos y a los profesores de matemáticas, unas veces se establece esta relación desde la historia, otras para motivar a los alumnos (y responder a la famosa cuestión "para qué sirven las matemáticas") o para situar la construcción de conceptos matemáticos y sus significado en experiencias concretas y en conexión con otras disciplinas y, otras veces, a través de los estudios internacionales comparativos de evaluación

VIVIR EL “AQUÍ Y AHORA”, PASA POR TRANSFORMARTE

Intentar una reflexión sobre el arte desde una concepción que trasciende su función puramente estética, es un camino recorrido a lo largo de la historia y cuyo horizonte ha sido advertido desde varias visiones. Desde los clásicos (con Platón y Aristóteles a la cabeza), siguiendo con los modernos (Cassirer, Schiller), los contemporáneos (Gadamer, Jung), y los posmodernos (Read, Lowenfeld), entre otros, se han realizado aportes a la función y esencia del arte para la humanidad. El presente trabajo parte de refrescar las miradas y, en su recorrido, delinear reflexiones sobre la importancia de su presencia en el sistema formal de aprendizaje vinculante como método formativo. Método que consolide una filosofía en la enseñanza, que trastoque las mecanicidades memorísticas, rígidas, insertas en el sistema formal cognitivo. Una nueva filosofía que fortalezca los saberes del sentir, y permita al sujeto acceder a aprendizajes liberadores

Crítica televisiva, aquí y ahora

Palacio, M. (2002). Crítica televisiva, aquí y ahora. La madriguera. (50):73-74. http://hdl.handle.net/10251/42092.Importación Masiva73745

De aquí y de allá

La consideración acerca de los Modelos Didácticos en Educación Física esta­ría asociada con la manera de teorizar sobre la educación. Sobre educación, básicamente pode­mos teorizar de dos maneras: 1) Desde el aquí hacia allá. 2) Con el aquí allá, desde allá. Entendemos el “aquí” como ese espa­cio particular reservado a los teóricos de la educación, que conciben a la teoría como normativa, prescriptiva de la prác­tica. Es el “allá” el espacio concreto don­de se desarrolla la práctica educativa: las aulas, los patios, etc.Departamento de Educación Físic

De aquí y de allá

La consideración acerca de los Modelos Didácticos en Educación Física esta­ría asociada con la manera de teorizar sobre la educación. Sobre educación, básicamente pode­mos teorizar de dos maneras: 1) Desde el aquí hacia allá. 2) Con el aquí allá, desde allá. Entendemos el “aquí” como ese espa­cio particular reservado a los teóricos de la educación, que conciben a la teoría como normativa, prescriptiva de la prác­tica. Es el “allá” el espacio concreto don­de se desarrolla la práctica educativa: las aulas, los patios, etc.Departamento de Educación Físic

Roqueras vascas aquí y ahora

Este TFG se ha centrado en conocer, visibilizar y difundir el trabajo y la música de las roqueras vascas. Tiene como fin darles voz, narrar sus andaduras en el mundo del rock y comprender las dificultades a las que se enfrentan por el hecho de ser mujeres. Toda la información ha sido plasmada en una página web en la que se han utilizado diferentes recursos (textos, fotografías, vídeos, audios, líneas de tiempo, geolocalizadores y enlaces) para crear una historia multimedia

Roqueras vascas aquí y ahora

Este TFG se ha centrado en conocer, visibilizar y difundir el trabajo y la música de las roqueras vascas. Tiene como fin darles voz, narrar sus andaduras en el mundo del rock y comprender las dificultades a las que se enfrentan por el hecho de ser mujeres. Toda la información ha sido plasmada en una página web en la que se han utilizado diferentes recursos (textos, fotografías, vídeos, audios, líneas de tiempo, geolocalizadores y enlaces) para crear una historia multimedia

Todo termina aquí y Febrero 30

Las vidas y las obras de Gustavo Espinosa (Treinta y Tres, 1961) y Amir Hamed (Montevideo, 1962-2017) están entrecruzadas de tal manera que sería un trabajo en sí mismo compilar las numerosísimas menciones cruzadas en entrevistas, ensayos o ficción, citas, prólogos, comentarios críticos, presentaciones y contratapas de libros. Con sus últimas novelas publicadas a la fecha, Todo termina aquí y Febrero 30 respectivamente, esa relación se vuelve, si cabe, más estrecha, porque además de la aparición (velada en un caso, manifiesta en otro) de los nombres y las figuras de cada uno en ambas obras, éstas, aunque muy disímiles, comparten un tema central: el fin del mundo

Jóvenes construyendo(se) aquí y ahora

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciado en Comunicación Social, Universidad Nacional de Córdoba. Calificación 10 (diez)Este trabajo final busca indagar y reconstruir, desde una mirada comunicacional, las nociones acerca de la construcción y ejercicio de la ciudadanía, por parte de las y los jóvenes del Ciclo Orientado en el marco del Instituto Nuestra Señora de Loreto. Los objetivos generales que guían nuestro trabajo son: a) Reconocer las nociones de construcción y ejercicio ciudadano de la perspectiva de las y los educandos. b) Identificar la propuesta educativa del Instituto Nuestra Señora de Loreto para la conformación y del ejercicio de la ciudadanía. Nos posicionamos desde una perspectiva teórica que comprende a la comunicación como procesos de intercambio entre diversos actores, quienes a través de sus manifestaciones son capaces de crear, construir y transformar su propia realidad, proceso que excede el modelo que la considera algo meramente lineal. En relación a ello, nos situamos en el campo comunicación/educación que se constituye como un campo estratégico que configura prácticas transformadoras de sujetos, relaciones y modos de producción material y simbólica, para la construcción de un pensamiento crítico. Este campo posibilita hablar de una educación liberadora. La metodología que se empleó para llevar a cabo nuestro trabajo ha sido del tipo cualitativa, lo que nos permitió realizar un estudio in situ. Esto se realizó a partir de entrevistas a los distintos actores, observaciones no participantes de clases desarrolladas en el Ciclo Orientado y talleres con los y las educandos., a partir de esto, consideramos la producción de sentidos por parte de los distintos sujetos e interpretamos las distintas prácticas, perspectivas y significados